miércoles, 12 de octubre de 2016
Reformas Curriculares
Las reformas
curriculares guían a las escuelas: pero,
¿hacia dónde?
Xavier Roegiers
Alumno. Johann Salazar Guerrero
Análisis
Las reformas son cambios que se
dan a algo que ya estaba preestablecido y sirven para mejorar. Una reforma
curricular son esos cambios en los proyectos o estrategias que se emplean en
las escuelas para una ruta de mejora donde estás podrán tener un plan de acción
para que los estudiantes desarrollen mejores capacidades y habilidades que los
ayuden. En general estas son llamadas
competencias curriculares las cuales son las habilidades establecidas por
programas que debemos tener al concluir un curso, un semestre etcétera. Su
principal enfoque de estas competencias se estructura organizando todas las
habilidades y competencias normativas que se deben desarrollar para poderse
emplear, el reformarlos implica reestructurar estas competencias y adecuarlas a
lo que se está viviendo o los problemas que se desean superar ya que recordemos
que no todo es estático y los problemas que enfrentaron hace 2 años no son los
que enfrentamos ahora. Así el fin de reformar estas reformas curriculares es
resolver estos problemas por medio de estrategias mejor empleadas.
Las Prioridades en el aprendizaje.
Estas prioridades en el
aprendizaje son aquellas a las cuales se les debe dar un cierto grado de
importancia a su desarrollo pues son las herramientas educativas que facilitan
el proceso de aprendizaje. Todos estos cambios educativos y el fin de guiar de
la mejor manera la educación muchas veces se quedan solo en una idea o en la
parte teórica. Pues como la lectura nos señala cual es el fin de estas reformas
curriculares y educativas como de los planes y programas si esta parte
metodológica no puede aplicarse de la mejor manera para un desarrollo integral
y cuál es el destino de todo esto.
Si en verdad todos estos cambios tienen
un fin determinado o solo son empleados para cambiar temporalmente la forma en
que se trabajó en las escuelas y no se considere un trabajo bien hecho.
VOCABULARIO
ABP: aprendizaje basado en problemas es un método docente basado en el estudiante como
protagonista de su propio aprendizaje.
APLICACIÓN: Colocación de
una cosa sobre otra o en contacto con otra de modo que quede adherida o fijada
o que ejerza alguna acción.
CONFLICTO COGNITIVO: Es el desequilibrio de
las estructuras mentales que se produce cuando se enfrenta al estudiante con
algo que no puede comprender o explicar con sus conocimientos previos. Puede
tener diversas intensiones.
DIVERSIDAD: diferencia o a la distinción entre personas, animales o cosas, a la
variedad, a la infinidad o a la abundancia de cosas diferentes, a la
desemejanza, a la disparidad o a la multiplicidad.
EGOCENTRISMO:
Valoración excesiva de la propia personalidad que lleva a una persona a creerse
el centro de todas las preocupaciones y atenciones.
EJERCICIO: Práctica que
sirve para adquirir unos conocimientos o desarrollar una habilidad.
ELABORACIÓN: Preparación de
un producto que se hace transformando una o varias materias en sucesivas
operaciones
INQUISICIÓN: Es la acción y efecto de
inquirir, se refiere a indagar, examinar o averiguar cuidadosamente algo. Po
otro lado se refiere a al conjunto de instituciones y prácticas que buscaban
terminar con la brujería y con todo aquello que resultara opuesto a la iglesia
católica.
MAMOTRETO: Libro muy voluminoso u objeto en
especial una maquina o un mueble grande, pesado, tosco y poco útil, o demasiado
grande o pesado para la utilidad que presta.
NEMOTÉCNICA:
Método para retener los conocimientos en la memoria
NEOFITO:
Persona que se ha adherido recientemente a una causa, una ideología, una
colectividad, un partido político, etc.
PLAGIO: Idea u obra
literaria, artística o científica de un autor, que se presenta como si fuera
propia.
REPETICIÓN: es la acción
y efecto de repetir o repetirse (volver a hacer o decir lo que ya se
había hecho o dicho).
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: fase que supone la conclusión de un proceso
más amplio que tiene como pasos previos la identificación del problema y su
modelado. Por problema se entiende un asunto del que se espera una solución que
dista de ser obvia a partir del planteamiento inicial
USURA:
Práctica que consiste en cobrar un interés excesivamente alto por un préstamo
ZOOFILIA: Amor por los animales, conducta
sexual de la persona que tiene relaciones sexuales con animales, se considera
una perversión o una desviación sexual.
Examen Primera Unidad
PANORAMA
ACTUAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN MÉXICO.
Examen
ORAL
1. ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN BÁSICA?
ESTA FORMADA POR TRES NIVELES:
PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA.
2. ¿CUAL ES
EL PROPÓSITO DEL CURSO?
CONOCER LOS CONTENIDOS DE CALIDAD
DE LA EDUCACIÓN, LOS NUEVOS RETOS Y ESTRATEGIAS, LOS NUEVOS RETOS DE REZAGO.
OFRECER APRENDIZAJES DE CALIDAD Y PARA LA VIDA, COMO FUE MENCIONADO EN LAS
CONVENCIONES DE TAILANDIA Y DAKAR DAN: HÁBITOS, VALORES, EDUCACIÓN Y ADEMAS
OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN.
3. ¿QUE ES
UNA COMPETENCIA EDUCATIVA?
ES LA COMBINACIÓN INTEGRADA DE
CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES QUE SE PONEN EN ACCIÓN PARA UN DESEMPEÑO
ADECUADO EN UN CONTEXTO DADO.
4. ¿DE DONDE
SALEN LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN BÁSICA?
DE LOS ACUERDOS QUE LA SOCIEDAD
VA TOMANDO PARA REVISAR QUE SE IMPARTE EN CADA UNO DE LOS NIVELES, ESTOS CAMBIOS
OBLIGAN A REESTRUCTURAR NORMAS, LEYES Y ESTRUCTURAS CURRICULARES.
1. ¿CON QUE
OTROS CURSOS SE ARTICULA ESTE PANORAMA?
CON EL
SUJETO Y SU FORMACIÓN PROFESIONAL COMO DOCENTE.
OBSERVACIÓN
Y PRÁCTICA EDUCATIVA.
CON LA
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO.
2. ¿QUE ES
EL APRENDIZAJE BASADO E PROBLEMAS?
ABP O DEL INGLÉS PBL (PROBLEM-
BASED- LEARNING) ES UN MÉTODO DON EL ESTUDIANTE ES PROTAGONISTA DE SU PROPIO
APRENDIZAJE, ADQUIRIENDO HABILIDADES Y ACTITUDES. ES UNA METODOLOGÍA Y NO UNA
ESTRATEGIA INSTITUCIONAL.
3. ¿CUALES
SON LOS BENEFICIOS DE LEER CONSTANTEMENTE?
ACUMULACIÓN DE EXPERIENCIAS QUE
NOS PERMITE HACER UN ANÁLISIS DE LA VIDA MAS PROFUNDO Y REFLEXIONES MAS
COMPLEJAS.
1. ¿QUE ES
LEER Y COMPRENDER TEXTOS?
ES UNA HABILIDAD QUE TE PERMITE
ANALIZAR DE FORMA COMPLETA UN TEXTO, AYUDÁNDOTE A COMPRENDER DE QUE HABLA EL
AUTOR Y PROFUNDIZAR EN ELLO.
2. ¿QUE SON
LAS OPERACIONES?
SON OPERACIONES DE RAZONAMIENTO
QUE LEVAN A LA CONSTRUCCIÓN DE UN CONCEPTO.
3. ¿QUE SON
LOS CONCEPTOS?
SON LAS UNIDADES MAS BÁSICAS DE
TODA FORMA DE CONOCIMIENTO HUMANO, CONSTRUCCIONES O AUTO PROYECCIONES MENTALES.
4. ¿QUE ES
LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS?
BUSCAR UNA ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN
ANTE UNA SITUACIÓN COMPLEJA.
5. ¿QUE ES
LA ELABORACIÓN?
CREACIÓN DE UN ENTE, POR MEDIO
DEL RAZONAMIENTO.
6. ¿QUE ES
LA APLICACIÓN?
LLEVAR A LA PRACTICA EL
CONOCIMIENTO OBTENIDO.
1. ¿CUALES
SON LAS ETAPAS DE DESARROLLO QUE MANEJA JEAN PIAGET?
2. ¿CUALES
SON LOS DOS ELEMENTOS QUE CONSIDERA HANS AEBLI INDISPENSABLES PARA QUE LOS
ALUMNOS SIENTAN UN ATRACTIVO A LA LECTURA?
EL QUE-à CONTENIDO
EL COMO-à MÉTODO QUE VAS A UTILIZAR
(¿COMO LO VAS A HACER?)
3. ¿A QUE SE
REFIERE LA CONSTRUCCIÓN DE UNA IMAGEN DESDE LA LECTURA DE UN TEXTO?
A QUE ERES ATRAPADO POR EL TEXTO.
4. ¿POR QUE
ES IMPORTANTE LA PLANIFICACIÓN SEGÚN HANS AEBLI?
PARA LLEVAR UNA SECUENCIA DE
CONTENIDOS Y PARA NO IMPROVISAR.
5. ¿QUE ES
EL CONCEPTO?
IDEA COGNITIVA DE SIGNIFICADO O
CONSTRUCCIÓN MENTAL A PARTIR DEL ENTORNO, CONSTRUIDA CON PALABRAS.
6. ¿QUE ES
LA MOTIVACIÓN PARA UN NIÑO?
ES CREAR UN INTERÉS, O UN
ESTÍMULO.
1. ¿POR QUE
ES IMPORTANTE PARA AEBLI LA ELABORACIÓN?
COMO LA ELABORACIÓN ES LA
CONSTRUCCIÓN DE TÉRMINOS, CONCEPTOS Y CATEGORÍAS PARA QUE EL ALUMNO TENGA
ACCESO A LA COMPRENSIÓN, INFORMACIÓN, Y AL DATO.
2. ¿QUE ES
LA APLICACIÓN?
ES LLEVAR A LA ACCIÓN EL
CONOCIMIENTO.
3. ¿PARA QUE
ASISTIMOS A LA ESCUELA SEGÚN HANS AEBLI?
PARA APRENDER SOBRE LA VIDA.
4. ¿POR QUE
ES IMPORTANTE LA MOTIVACIÓN?
PARA QUE LES LLAME LA ATENCIÓN Y
TENGAN ACCESO A LA INFORMACIÓN QUE LES DAMOS.
1. ¿CUÁL ES
LA PLATAFORMA DE REFLEXIÓN PARA PONER EL TEMA?
UTILIZA LAS REFORMAS EDUCATIVAS
EN EL MUNDO.
2. ¿QUÉ ES
LO QUE MÁS LE LLAMA LA ATENCIÓN DE LAS REFORMAS?
EL CAMBIO DE PARADIGMA DEL
APRENDIZAJE BASADO EN OBJETIVOS
LOS SISTEMAS EDUCATIVOS EN LOS
DIFERENTES PAÍSES DEL MUNDO ¿SON HOMOGÉNEOS?
SON COMPLETAMENTE DIVERSOS.
3. ¿QUÉ ES
UNA COMPETENCIA?
CONOCIMIENTO, HABILIDAD DE
ACTUAR, HABILIDAD DE SOCIALIZAR Y EVALUACIÓN
4. ¿POR QUÉ
EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO ESTÁ PROPONIENDO QUE EL TRABAJO EDUCATIVO ESTE
BASADO EN COMPETENCIAS?
PORQUE TODOS LOS SISTEMAS
EDUCATIVOS DEL MUNDO ESTÁN TRANSITANDO DE UN SISTEMA BASADO EN OBJETIVOS A UN
SISTEMA BASADO EN COMPETENCIAS
5. ¿QUÉ SON
LAS HABILIDADES PARA LA ACCIÓN ADEMÁS DE CONOCIMIENTOS TÚ TIENES QUE DOTAR A
LOS ALUMNOS PARA LA ACCIÓN?
TODO LO QUE APRENDAN LO TIENEN
QUE MOVILIZAR PARA MEJORAR SUS CONDICIONES DE EXISTENCIA.
6. ¿CUÁLES
SON LOS NIVELES DE DOCENCIA QUE SE TRABAJAN CUANDO MANEJABAS LAS SITUACIONES
PREVIAS?
COGNITIVO
CONOCIMIENTO DEL SABER
SOCIAL INTERACCIÓN CON OTRAS PERSONAS
EMOCIONAL
AUTO CONSTRUIRNOS, MADURAR
7.
¿CUÁNDO SE DICE QUE UNA REFORMA EDUCATIVA ES
EFICAZ?
CUANDO
LOGRA ALCANZAR SUS OBJETIVOS.
8.
¿CUÁLES SON LAS CONDICIONES QUE SE REQUIEREN PARA
QUE LOS DOCENTES SEAMOS INNOVADORES?
DEBEMOS
PREPARARNOS MEJOR, CONDICIONES PEDAGÓGICAS (RECURSOS DIDÁCTICOS), ACTITUDES,
PROBLEMAS, DESTREZAS.
9.
¿A QUÉ SE REFIERE EL TÉRMINO EQUITATIVO EN LA
REFORMA?
TODOS LOS
ALUMNOS DEBEN DE CONTAR CON LOS MISMOS RECURSOS DE APRENDIZAJE.
10. ¿QUÉ
TENDRÍAMOS QUE VER PARA GARANTIZAR UNA REFORMA EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN
NORMAL?
SI, LAS
ACTITUDES QUE ME ENSEÑAN EN LA NORMAL, LOS CONTENIDOS QUE ME ENSEÑAN EN LOS
CURSOS, LAS DESTREZAS DIDÁCTICAS DEBEMOS DE APRENDER A APLICARLAS EN EL GRUPO.
11. ¿POR QUÉ
NO ES EQUITATIVO EL PROCESO DE EVALUACIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO?
SE EVALÚA
CON LOS MISMOS PARÁMETROS A LAS ÁREAS
MARGINADAS QUE A LOS URBANOS.
domingo, 9 de octubre de 2016
Acuerdos para la organización del curso
Acuerdo 1
Prohibido el uso del celular con excepción de emergencias.
Acuerdo 2
La entrada es a las 7:00 am con una tolerancia de 10 minutos.
Acuerdo 3
Al termino del curso deberé tener mi blogg personal, mi portafolio (Todo capturado en carpetas del curso), una exposición de contenido, 2 o más exposiciones de herramientas TIC que se transformarán en TAC, y deberé cubrir todo el proceso de evaluación.
Acuerdo 4
Se respetará a pie puntillas el reglamento que señala las inasistencias. Y solo la coordinadora de formación inicial podrá justificar.
Acuerdo 5
La fecha limite para enviar la evidencia que se ha leído cada lectura que se verá en la siguiente clase será de 2 días antes de esta con un resumen electrónico y físico que se presentara para poder estar presente en dicha clase.
Acuerdo 6
Para la entrega de los trabajos y un desempeño estudiantil honesto se deberán evitar los plagio o robos de texto de otros autores, aún cuando sean mis compañeros.
Acuerdo 7
Todos los integrantes de los equipos deberán traer una versión de lo que se va a exponer, con forma de evitar "todavía no llega mi compañero"
Acuerdo 8
En virtud de que presentamos evidencias una construcción de ensayos deberemos presentar una carpeta con resúmenes, artículos, recabados, materiales leídos, paginas, consultas, etcétera.
Acuerdo 9
En virtud de que con el paso de los días se le entrega un fotograma al catedrático, tendremos que tomarnos selffie y mandarlo.
Acuerdo 10
Conformación, calificación de cada unidad se hará registro de los trabajos que recibe el profesor a su correo electrónico o se toman en cuenta evidencias a grupo. La calificación será determinada por el momento del envió: Primer día (10), Segundo día (8), Tercer día (6)
Acuerdo 11
Evaluación final no más de 12 errores
Acuerdo 12
En virtud del rotundo fracaso que ha tenido la recepción de lecturas se presentara en fisico el dia de la clase las evidencias de lectura para derecho a permanecer en esta.
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